Imaginer la fécondité de l’enseignement - où le schématisme ouvre à la mise en signe pour l’à-prendre : l’en-signement
Auteur(s) Raynaud Serra (A01), Paturet (A15)
Editeur(s) L'HARMATTAN
Collection(s) Enfance éducation et société
Rayon(s) Epistémologie, philosophie des sciences, logique, Philosophie, SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
Ean :
9782336441993
Date de parution :
11/07/2024
Résumé : Comment l’ancienne Folle du logis ose-t-elle venir frayer dans les salles de classe avec l’apprendre ? La partie théorique tente de débusquer l’art caché des profondeurs. Les surprises viennent du parcours d’Éthique puis de la 3e Antinomie, quand la phantasia devient imaginatio avant d’être liée à la conscience, enfin variation imaginative.
L’enjeu est de fonder la pédagogie sur l’imagination pour des apprentissages féconds. Quand l’enseignement autorise le jeu de l’imagination dans ce qui a été mis en signe, alors l’à-prendre conjugue certitude et hypothèse, quand audace et prudence établissent les règles pour ne plus les subir, alors la schématisation écrit les linéaments de la liberté en salle de classe : un vrai programme démocratique…
L’enjeu est de fonder la pédagogie sur l’imagination pour des apprentissages féconds. Quand l’enseignement autorise le jeu de l’imagination dans ce qui a été mis en signe, alors l’à-prendre conjugue certitude et hypothèse, quand audace et prudence établissent les règles pour ne plus les subir, alors la schématisation écrit les linéaments de la liberté en salle de classe : un vrai programme démocratique…
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